10 grudnia 2025 wszyscy uczniowie klas I-III, w ramach projektu MEN "Wyjście z klasą", wybrali się na wycieczkę "Śladami rodu Branickich". Najpierw odwiedzili Muzeum Historyczne w Białymstoku, gdzie odbyły się zajęcia interaktywne przy makiecie barokowego Białegostoku. Uczniowie przymierzali stroje oraz projektowali kompleks pałacowy. W Muzeum Wnętrz Pałacowych w Choroszczy poznali sekrety barokowej kuchni. Dekorowali też pierniki.
Wycieczka była całkowicie sfinansowana przez MEN. Takie projekty dla nas są nieocenione, ponieważ w wycieczce uczestniczą wszyscy uczniowie, bez wyjątku:)

W ramach programu "Wyjście z klasą" uczniowie klas IV-VIII, 11 rudnia odwiedzili Uniwersyteckie Centrum Przyrodnicze im. prof. A. Myrchy, w którym wysłuchali m. in. ciekawych opowieści o najbardziej zadziwiających stworzeniach zamieszkujących morskie głębiny. Podziwiać mogli tam m.in. przepiękne i śmiertelnie niebezpieczne meduzy oraz blobfish - najbrzydszą rybę na świecie. Następnie udali się do Nie Teatru na spektakl "Droga do Betlejem", który oryginalnie i z humorem opowiedział o losach pewnego osła. Jednym z punktów programu było również wyjście na pyszną pizzę. Ostatni przystanek to Muzeum Podlaskie, w którym uczniowie wysłuchali ciekawej historii Białegostoku oraz wzięli udział w warsztatach z rzeźby i malowania płóciennych toreb. Do domu wrócili pełni pozytywnych wrażeń.
 
 
 

To wyjątkowa inicjatywa, dzięki której uczniowie klas 6–8 naszej szkoły wezmą udział w zajęciach z robotyki i programowania, poznają świat nowoczesnych technologii oraz dowiedzą się, jak Fundusze Europejskie wspierają innowacje w Polsce.

Podczas zajęć uczniowie będą uczyć się budować i programować roboty, rozwijając przy tym logiczne myślenie, kreatywność oraz umiejętność pracy zespołowej – kompetencje kluczowe w świecie przyszłości. Młodzież zdobędzie nowe umiejętności i doświadczenia w inspirujący sposób, a nauczyciele – skorzystają z gotowych scenariuszy lekcji i nowoczesnych materiałów dydaktycznych. Warto dodać, że dzięki współfinansowaniu projektu ze środków Unii Europejskiej udział w akcji edukacyjnej jest bezpłatny.

Dodatkową atrakcją projektu jest konkurs „Robot na 6-tkę!”, w którym młodzi konstruktorzy stworzą własne pomysły na robota. Na najlepsze zespoły czekają atrakcyjne nagrody – m.in. multimedialne monitory, zestawy klocków edukacyjnych oraz wycieczka do Warszawy!

Cieszymy się, że możemy być częścią projektu, który łączy naukę, zabawę i nowoczesne technologie, pokazując, że przyszłość zaczyna się już dziś – w szkolnej ławce! Więcej informacji o projekcie można znaleźć na stronie: www.fepw.gov.pl/lekcja

Od 13 października ruszyły zajęcia dodatkowe dla naszych przedszkolaków, w ramach projektu:                                                                   "Zintegrowany Program Rozwoju Talentów i Kompetencji Kluczowych w Przedszkolach BOF "

Projekt: Zintegrowany Program Rozwoju Talentów i Kompetencji Kluczowych w Przedszkolach BOF

Umowa nr UDA-FEPD.08.02-IZ.00-0003/24-00 z 27 grudnia 2024 roku

Aneks nr UDA-FEPD.08.02-IZ.00-0003/24-01 z 25 lipca 2025 roku.

Partner Wiodący: Stowarzyszenie Białostockiego Obszaru Funkcjonalnego

Partnerzy projektu: Miasto Białystok, Gmina Choroszcz, Gmina Czarna Białostocka, Gmina Dobrzyniewo Duże, Gmina Grabówka, Gmina Juchnowiec Kościelny, Gmina Łapy, Gmina Turośń Kościelna, Gmina Supraśl, Gmina Wasilków, Gmina Zabłudów, Białostocka Fundacja Kształcenia Kadr

Okres realizacji: od stycznia 2025 r. do października 2028 r.

Całkowita wartość Projektu: 40 320 943,95 PLN

Dofinansowanie: 36 288 849,55 PLN (co stanowi 89,99% całkowitych wydatków kwalifikowalnych Projektu),

w tym:

– ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Plus w kwocie 34 272 802,35 PLN

– z Budżetu Państwa w kwocie 2 016 047,20 PLN

Celem projektu jest podniesienie jakości edukacji przedszkolnej oraz dostosowanie jej do przemian społeczno-gospodarczych poprzez realizację kompleksowego projektu rozwoju talentów i kompetencji kluczowych oraz edukacji włączającej w 128 Ośrodkach Wychowania Przedszkolnego z terenu Białostockiego Obszaru Funkcjonalnego, poprzez realizację zajęć o charakterze rozwojowym i kompensacyjnym dla 7680 dzieci oraz wzmocnienie kompetencji zawodowych 350 nauczycieli/ek wychowania przedszkolnego do 31.10.2028 r.

Wsparcie w projekcie kierowane jest do: dzieci biorących udział w edukacji przedszkolnej, w tym dzieci migrantów i uchodźców; rodziców i opiekunów dzieci w wieku przedszkolnym; nauczycieli i kadry zarządzającej, wspierającej i organizującej proces nauczania, Ośrodków Wychowania Przedszkolnego dla których Organem prowadzącym jest członek Białostockiego Obszaru Funkcjonalnego.

Projekt jest ujęty na „Liście projektów zintegrowanych Białostockiego Obszaru Funkcjonalnego w ramach Zintegrowanych Inwestycji Terytorialnych z Funduszy Europejskich dla Podlaskiego 2021-2027 i Funduszy Europejskich dla Polski wschodniej 2021-2027 – wybór w sposób niekonkurencyjny”, pod pozycją 6 w ramach CT4. Projekt jest komplementarny z projektami zrealizowanymi w ramach Strategii ZIT BOF na lata 2014-2020 i wiązką projektów zidentyfikowanych w ramach Strategii Rozwoju Białostockiego Obszaru Funkcjonalnego do 2030 roku, pt. „Infrastruktura przedszkolna w ramach BOF”.

W ramach projektu zaplanowano:

23 040 h zajęć rozwojowych dzieci w zakresie komp. komunikacyjnych, tożsamości kulturowej i tolerancji
7 680 h zajęć rozwojowych dzieci w zakresie komp. technologicznych, STEAM i Gospodarki 4.0
23 040h zajęć rozwojowych dzieci w zakresie komp. zdrowotnych i ekologicznych
7 680 h zajęć rozwojowych dzieci w zakresie komp. przedsiębiorczych i rynku pracy w preorientacji zawodowej
oceny funkcjonalnej 7 680 dzieci w zakresie talentów i potrzeb rozwojowych komp. kluczowych przedszkolaków
doradztwa edukacyjnego i rozwoju talentów/potrzeb kompensacyjnych w zakresie kompetencji kluczowych dla 7 680 przedszkolaków i rodziców
wsparcia Ośrodków Wychowania Przedszkolnego i kadry w zakresie edukacji włączającej obejmującą 3 000 dzieci, realizację 38 400 h zajęć specjalistycznych kompensacyjnych, doposażenie 128 placówek w ramach cross financing oraz studia i szkolenia z edukacji włączającej dla kadry
wsparcia szkoleniowego 350 nauczycieli wychowania przedszkolnego.
 #FunduszeUE  #FunduszeEuropejskie

Pierwsze zrealizowane działania w naszej szkole w ramach Projektu ( z corss-financingu ), to mały remont w obu salach przedszkolnych. W wakacje zostały pomalowane ściany i wymienione oświetlenie na ledowe plafony. Jest pięknie, świeżo i energooszczędnie:)

Od października trwają w przedszkolu zajęcia dodatkowe: "Język i kultura krajów anglojęzycznych" oraz zajęcia w ramach kompetencji "Zdrowy rozwój".

W listopadzie rozpoczęły się zajęcia logopedyczne w ramach EDUKACJI WŁĄCZAJĄCEJ w grupach:

Motylkowa gimnastyka języka, Biedronkowa gimnastyka języka, Słonikowa gimnastyka języka, Jeżykowa gimnastyka języka.

https://wklasie.uniwersytetdzieci.pl/dziecko-z-pasja

Kategoria kl. V - VIII
I miejsce - Marcelina Chomicka (ZSP w Nowym Aleksandrowie)
II miejsce - Gabriela Snarska (SP w Obrubnikach)
III miejsce - Kacper Niewiński (SP w Pogorzałkach)
wyróżnienie - Natalia Lebiedzińska (SP w Pogorzałkach)
wyróżnienie - Dominika Rymsza (ZSP w Fastach)
GRATULUJEMY i życzymy dalszych sukcesów!

LINK do filmu z lekcji

Film z EduAkcji

Prezentacja z EduAkcji

 Szczegółowe wyniki ankiety: Wiedza o ochronie finansów przed oszustwami w Internecie

Prezentacja z debaty

Film z Warsztatów Uczniowskich

Prezentacja z Warsztatów

Relacja z Gali poniżej:                                                                 

Gala Plebiscytu na Zamku Królewskim

Okazało się, że nagrywanie audiobooka to nie taka prosta sprawa - trzeba oswoić się z mikrofonem i pokonać stres, a także przyzwyczaić do brzmienia swojego głosu, co pozwala wyeliminować błędy i pozytywnie wpływa na dykcję. Na początku nie obyło się bez powtórek, jednak z czasem młodzi lektorzy coraz bardziej się rozkręcali i widać było, że nagrywanie sprawia im wiele radości. Kto wie, może stworzymy kolejne audiobooki? Wspólne nagrywanie audiobooka było nie tylko świetną zabawą, ale też doskonałą okazją do promowania czytelnictwa, które w naszej szkole stało się priorytetem – od września uczniowie biorą udział w innowacji „Poranek z książką”, podczas której czytają wybrane przez siebie powieści. Tuż przed feriami zaś odbyła się druga edycja akcji „Randka z książką” – sala polonistyczna zamieniła się tego dnia w restaurację ze zdrowymi przekąskami, a uczniowie mogli wylosować za pomocą zdrapek książkę „w ciemno” i zagłębić się w lekturze. Następne akcje czytelnicze wkrótce. Zachęcamy do sięgania po książki nie tylko dzieci, ale i dorosłych, zwłaszcza w długie, zimowe wieczory. 

Tytuł Szkoły Roku 2024 powiatu białostockiego, a także województwa podlaskiego odebrany:)
22 stycznia odbyła się uroczysta Gala Plebiscytu z której relacja poniżej. Jeszcze raz dziękujemy naszym uczniom, ich rodzicom i absolwentom za głosy. Takie gesty uznania i sympatii dodają nam nauczycielom skrzydeł i motywują do dalszej pracy. 
https://poranny.pl/nagrodzilismy.../ar/c5p2-27193517

Z okazji wczorajszego Dnia Babci i dzisiejszego Dnia Dziadka, nasze przedszkolaki przygotowały piękną uroczystość. Były wspaniale występy, serdeczne życzenia, buziaki i uściski. Babcie i dziadkowie dostali też własnoręcznie przez maluchy przygotowane upominki. Zaproszone też były babcie i dziadkowie, którzy mają wnuki, ale niekoniecznie w naszym przedszkolu:)

W ramach projektu Ministerstwa Sportu były cotygodniowe zajęcia sportowe, pogadanka dla rodziców i LEKCJA Z MISTRZEM. Zajęcia z tańca towarzyskiego poprowadzili Adrian Koniecko i Wiktoria Koniecko - tancerze klasy S, aktualnie czwarta para w Polsce. Pod okiem profesjonalistów uczniowie nauczyli się tańca latynoamerykańskiego Cha-cha. Na koniec zajęć byliśmy świadkami przepięknego pokazu tańców latynoamerykańskich w wykonaniu mistrzów. Relacje z lekcji poniżej:
https://youtu.be/-kFNABgf2c8
https://youtube.com/shorts/2kUroEnsRk0?feature=share

Odbył się też Turniej Tańca Towarzyskiego, w którym swoje umiejętności taneczne zaprezentowali uczniowie klasy drugiej i trzeciej. Zmagania sportowe zostały rozegrane w dwóch kategoriach: pary taneczne i solistki. W kategorii par miejsce I zajął Antek(II kl) z Olą (II kl), miejsce II Antek(III kl) z Emilką, a miejsce III Marcel z Marleną. Natomiast najlepszą solistką taneczną została Lena, miejsce II zajęła Zuzia, a miejsce III Ola(III kl). Wszystkim uczestnikom turnieju serdecznie gratulujemy i życzymy dalszych sukcesów na tanecznym parkiecie! Był to akcent kończący realizację Programu Ministerstwa Sportu i Turystyki "Mały Mistrz". Wszyscy uczestnicy uzyskali sprawność Tancerza.

"Dziecka prawa - poważna sprawa”- śpiewali dzisiaj najmłodsi uczniowie naszej szkoły. W związku z 35 rocznicą uchwalenia Konwencji o Prawach Dziecka jednoczyliśmy się ze wszystkimi dziećmi na świecie poprzez skierowanie uwagi na ich prawa.
Uczniowie klas 1-3 przygotowali występ, podczas którego przypomnieli wszystkim o najistotniejszych prawach, zwracając szczególną uwagę na dzieci, których prawa nie są respektowane w wielu zakątkach naszego świata. Ponadto zarówno uczniowie, jak i przedszkolaki wspaniale zaprezentowali wybrane prawa za pomocą krótkich scenek, z użyciem rekwizytów. Powstały też symboliczne „ludziki” oraz tarcze z najważniejszymi prawami. Na zakończenie odbyła się prezentacja filmiku edukacyjnego, po którym uczniowie wzięli udział w quizie Kahoot!, czym udowodnili, ze świetnie znają swoje prawa. Na pamiątkę tego ważnego święta powstał napis „Każdy inny- wszyscy równi” stworzony z imion wszystkich naszych uczniów i przedszkolaków.
Natomiast uczniowie klas 4-8 wzięli udział w wyjątkowych, interdyscyplinarnych zajęciach, podczas których odkrywali, jak na przestrzeni dziejów zmieniało się postrzeganie praw dziecka.
Dzięki pracy w grupach i różnorodnym zadaniom uczniowie nie tylko poszerzyli swoją wiedzę, ale też rozwinęli empatię i zrozumienie wobec rówieśników z różnych części świata.
Dziękujemy wszystkim za zaangażowanie – razem budujemy świat, w którym każde dziecko może żyć godnie i szczęśliwie!
Pamiętajmy: prawa dziecka to nie przywilej – to fundament naszego społeczeństwa!

Uczniowie mieli okazję wziąć udział w różnorodnych warsztatach i zajęciach o wodzie i jej znaczeniu w naszym życiu. Na początek  obejrzeli prezentację  „Ochrona zasobów wody w czasach festiwalu konsumpcji” przygotowaną przez Generalną Dyrekcję Ochrony Środowiska w Białymstoku. Dowiedzieli się, że w wielu miejscach na świecie wody brakuje lub dostęp do niej jest utrudniony, a do produkcji jedzenia, ubrań, książek czy komputerów zużywa jest jej ogromna ilość. Uczniowie mieli okazję zadawać pytania i dyskutować na temat omawianych tematów. Dzieci dowiedziały się co to jest woda wirtualna, ślad wodny, jak ogromne ilości wody wirtualnej zużywamy oraz dlaczego nie możemy pozwolić sobie na marnowanie wody.                              

Uczniowie uczestniczyli także w zajęciach praktycznych, gry i zabawy edukacyjne na temat oszczędzania wody, a także wykonaliśmy quiz wiedzy o wodzie, które sprawdzały wiedzę uczniów na temat globalnych wyzwań wodnych. Na koniec obejrzeli film „Narew od źródeł do ujścia”, który pokazał jak rzeka żyje. Całe wydarzenie odbyło się w atmosferze zaangażowania ze strony uczniów. Wzięcie udziału w różnorodnych działaniach edukacyjnych pozwoliło im poszerzyć swoją wiedzę na temat problemów związanych z wodą oraz zainspirowało ich do podejmowania działań na rzecz ochrony zasobów wodnych zarówno lokalnie, jak i globalnie.  

Przy okazji spotkania, pani Kasia Bienas wręczyła nagrody dzieciom z przedszkola i uczniom, którzy zwyciężyli w konkursie wojewódzkim na temat cukrzycy, zorganizowanym przez Fundację Dla Dzieci z Cukrzycą.

Dnia 27 października odbyło się uroczyste ślubowanie klasy pierwszej. To wyjątkowe wydarzenie zgromadziło zarówno uczniów, jak i nauczycieli, a także rodziców, którzy razem z nimi przeżywali ten ważny moment rozpoczęcia edukacji. Ceremonia rozpoczęła się o godzinie 11:00 rano i odbyła się na sali gimnastycznej szkoły, która została odświętnie udekorowana. Nauczyciele, uczniowie i zaproszeni goście zajęli miejsca na widowni, tworząc wspaniałą atmosferę pełną emocji. Pierwszym punktem programu było powitanie pierwszoklasistów przez starszych uczniów, którzy w swoim wystąpieniu podkreślili  znaczenie edukacji i zachęcili uczniów do zdobywania wiedzy oraz rozwijania swoich pasji. Przyszedł czas na część artystyczną, która była niezwykle barwna i pełna talentów naszych młodych uczniów. Uczniowie zaprezentowali trzy wyjątkowe piosenki: "Rap o zasadach", "Jestem uczniem" oraz "O ruchu drogowym". Te piosenki nie tylko zachwyciły publiczność, ale również przekazały ważne przesłania i wartości, które są istotne w życiu każdego ucznia:

 Poza śpiewaniem wspomnianych piosenek, część artystyczna uroczystości została urozmaicona występami ukazującymi patriotyzm i miłość do ojczyzny. Dzieci również zaprezentowały swoje umiejętności taneczne. Odtańczyły poloneza. Następnie uczniowie  klasy pierwszej odśpiewali hymn szkoły, a potem złożyli ślubowanie. Aktu ślubowania dokonała dyrektor szkoły Anna Mikuć. Dzieci uroczyście przyrzekały być pilnymi uczniami, szanować nauczycieli i kolegów oraz rozwijać swą wiedzę i umiejętności. Po złożeniu ślubowania, każdy z uczniów otrzymał specjalny dyplom ślubowania, który był dowodem na to, że stali się oficjalnie uczniami szkoły. Potem nastąpił akt pasowania ołówkiem.

Po części artystycznej, nadszedł czas na tradycyjne otrzęsiny, które są integralną częścią wielu ślubowań szkolnych. Otrzęsiny to zabawa, która ma na celu zintegrowanie nowych uczniów z resztą klasy oraz dostarczenie im wielu śmiesznych i niezapomnianych chwil. Podczas otrzęsin uczniowie klas wyższych przygotowali różnego rodzaju zadania i konkurencje dla pierwszoklasistów. Były to m.in. konkurencje sportowe, zagadki, picie soku z cytryny. Wszystko to odbywało się w przyjaznej atmosferze, a starsi uczniowie pełnili rolę przewodników i opiekunów dla pierwszaków. Otrzęsiny to czas śmiechu, zabawy i integracji. Uczniowie mieli okazję lepiej poznać swoich nowych kolegów i koleżanki, a także poczuć się częścią szkolnej społeczności.

Ślubowanie klas pierwszych z pewnością było pełne emocji i wrażeń, a część artystyczna oraz otrzęsiny dopełniły to wyjątkowe wydarzenie. Teraz wszyscy   uczniowie, zarówno ci najmłodsi, jak i starsi, rozpoczynają nowy rozdział swojej edukacji, pełen nadziei i optymizmu.

Po zakończeniu części oficjalnej, wszyscy zebrani udali się na pyszny poczęstunek przygotowany przez rodziców. To był moment, w którym mogliśmy poznać się bliżej i porozmawiać o przyszłości naszych dzieci w szkole. Ślubowanie było niezwykle wzruszającym i doniosłym wydarzeniem. To moment, który na pewno na długo pozostanie w pamięci zarówno uczniów, jak i ich rodziców. Teraz rozpoczyna się dla nich nowy etap edukacji, pełen wyzwań i możliwości, a my jako szkolna społeczność jesteśmy gotowi ich wspierać i kierować na właściwą ścieżkę nauki i rozwoju.

Obchody "Święta Jesieni" w Szkole Podstawowej w Pogorzałkach były pełne radości, nauki i integracji. To wydarzenie promowało wartości ekologiczne, kreatywność i wspólną zabawę. Mamy nadzieję, że uczniowie zachowają te doświadczenia na długo w swoich sercach.

    

FILM Z LEKCJI EKONOMII

*   Rola i zadania NBP. Pieniądz bez tajemnic – zajęcia w Oddziale Okręgowym NBP w Białymstoku.

Podczas zajęć uczniowie klas VII-VIII poznawali role i zadania NBP oraz tajniki zabezpieczeń banknotów. Dowiedzieli się, na czym polegała przeprowadzona w 1995 r. reforma walutowa i mieli okazję obejrzeć pieniądze, które obowiązywały w Polsce do połowy lat dziewięćdziesiątych ubiegłego wieku. Dzięki specjalnym urządzeniom, wyposażonym w światło UV, porównywali zabezpieczenia starych i nowych banknotów, a także banknotów kolekcjonerskich. Dowiedzieli się, że istnieje banknot o nominale 19 złotych i oglądali projekty banknotów autorstwa Andrzeja Heidricha. Uczniowie mogli przez chwilę poczuć jak milionerzy, gdyż mieli okazję podnieść worek z pociętymi banknotami o wartości prawie 3 mln zł. Na zakończenie spotkania otrzymali drobne upominki.

      *   Lekcja „Pojęcia ekonomiczne”.

W zajęciach brali udział uczniowie klas IV-VIII. Uczniowie zostali podzieleni na zespoły tak, by w każdym z nich znajdowały się osoby z różnych klas. Każda grupa losowała jedno z podstawowych pojęć związanych z ekonomią (rynek, popyt, cena itp.). Zadanie polegało na stworzeniu definicji wylosowanego pojęcia w oparciu o wiedzę i doświadczenie uczniów oraz zapisaniu jej na plakacie. Następnie wyświetlono uczniom filmy „Wolny rynek” oraz „Prawo popytu i podaży” znajdujące się na platformie YouTube i poproszono ich o dopisanie bądź poprawienie definicji, które stworzyli, w oparciu o wiedzę z wyświetlonych filmów. Plakaty zawieszono w widocznych miejscach sali. 

      *  Lekcja „Rynek jabłek”.

Zajęcia dobyły się w formie gry symulacyjnej, podczas której uczniowie podzielili się na grypy kupujących i sprzedających. Każdy uczestnik dostał specjalne kartki, na których miał notować zawarte przez siebie transakcje i obliczać ewentualne zyski. Każda z pięciu rund trwała 10 minut. W każdej rundzie uczestnicy losowali specjalne karty, mówiące o minimalnych cenach kupna i sprzedaży, których należało się trzymać. Co rundę wstrzymywano grę, by zapytać uczniów o ich spostrzeżenia i obserwacje na temat tego, co się dzieje z cenami, np. wtedy, gdy kupujących jest mniej, lub gdy z kolei mniej jest sprzedających. Grę wygrała osoba, która zarobiła najwięcej. Pod koniec musiała podzielić się swoją receptą na sukces.

     *   Lekcja „Barter – gospodarka bez pieniądza”.

Na początku zajęć zaproszono uczniów do wspólnej zabawy, podczas której mogli na chwilę przenieść się do kraju, w którym nie istnieją pieniądze. Uczestników zajęć podzielono na grupy, a każda z nich wymyślała nazwę dla swojego kraju. Następnie biorący udział w zajęciach otrzymywali karty ze zdjęciami różnych produktów, których mieli być producentami. Zadanie polegało na tym, by jak najszybciej zdobyć od innych trzy produkty z wywieszonej w widocznym miejscu, sporządzonej wcześniej listy. Jedynym sposobem na zdobycie produktów był handel wymienny. Po upływnie 15 minut poproszono uczniów o zajęcie miejsc. Następnie zapytano ich o to, co udało im się zaobserwować. Uczestnicy szybko odpowiedzieli, że podczas zadania napotkali szereg trudności, m.in.:

– nie na wszystkie produkty znaleźli się chętni,

– trudno było ustalić wartość produktów, którymi się wymieniali,

– aby coś wymienić, trzeba było spotkać kogoś, kto potrzebuje naszego produktu, co nie było łatwe,

– poszukiwania osób chętnych do wymiany zajmowały sporo czasu,

– czasem trzeba było wymienić nasz produkt na taki, którego chce osoba posiadająca towar, który chcemy zdobyć.

            Następnie powtórzono zadanie, wprowadzając pieniądze. Po kilku minutach gry uczestnicy podzielili się refleksami, że pieniądze znacznie ułatwiły im handel.  

         Webinar „Twoje pieniądze”

W ramach programu „Złote Szkoły NBP” uczniowie klasy IV i V wzięli udział w lekcjach on-line, zorganizowanych przez Bankowców dla Edukacji Finansowej Dzieci i Młodzieży BAKCYL. Pierwsza z nich dotyczyła historii pieniądza, tego, czym są dochody i wydatki, a także jak planować swój budżet, dlaczego warto budować „poduszkę bezpieczeństwa finansowego”.

     *     Webinar „Od oszczędzania do inwestowania”

Lekcja zorganizowana przez Bankowców dla Edukacji Finansowej Dzieci i Młodzieży BAKCYL. Na zajęciach uczniowie dowiedzieli się, czym różni się oszczędzanie od inwestowania, jak działa lokata bankowa i kapitalizacja odsetek, oraz jak bezpiecznie korzystać z płatności internetowych i mobilnych.

       *  Webinar „Bezpieczeństwo w cyberprzestrzeni”

Lekcja zorganizowana przez Bankowców dla Edukacji Finansowej Dzieci i Młodzieży BAKCYL. Uczniowie poznali zasady tworzenia bezpiecznych i jednocześnie łatwych do zapamiętania haseł do kont internetowych, rozmawiali o tym, jak rozpoznać próbę wyłudzenia danych (phishing) i jak zachować ostrożność podczas płatności w Internecie. 

     *   Wizyta eksperta NBP.

Uczniowie klas I-III wzięli udział w zajęciach poprowadzonych przez eksperta z Białostockiego Oddziału Narodowego Banku Polskiego. Uczniowie na lekcji dowiedzieli się o tym, czym różni się bank komercyjny od  NBP. Uczniowie mogli obejrzeć banknoty sprzed denominacji, a także piękne kolekcjonerskie banknoty i monety. Mieli okazję zobaczyś też pieniądze z polimeru, które zapewne w przyszłości zastąpią banknoty papierowe.  Uczestnicy zajęć mogli zobaczyć zabezpieczenia banknotów pod specjalną lampą, a także osobiście wypróbować maszynę do liczenia pieniędzy. Na koniec ułożyli wielkie banknoty z puzzli. Zajęcia zrobiły na uczniach duże wrażenie. Mogli zobaczyć i dotknąć pieniądze, których nigdzie na co dzień nie spotkają.

      *   Lekcja chemii „Z czego zrobiona jest moneta jednogroszowa?”

Podczas lekcji uczniowie uważnie przyjrzeli się monecie jednogroszowej. Następnie wykonali doświadczenie – umieścili ją w zlewce i zalali niewielką ilością stężonego kwasu azotowego. Zaobserwowali, że ze zlewki zaczęły ulatniać się brunatne opary tlenku azotu, a sam roztwór stał się ciemnozielony. Rozcieńczyli go za pomocą wody, następnie wyjęli monetę i zaobserwowali, że zmieniła kolor na srebrny. Do próbówki, z której wyjęto monetę dolali rodanek potasu. Zawartość roztworu stała się krwistoczerwona, co jest dowodem ta to, że w zielonym roztworze uzyskanym po rozpuszczaniu monety znajdują się jony żelaza. Następnie do czystej zlewki wrzucono srebrną jednogroszówkę i zalano kwasem solnym. W efekcie przeprowadzonych doświadczeń uczniowie dowiedzieli się, że moneta jednogroszowa to krążek stalowy pokryty mosiądzem. 

      *    Udział w akcji Global Money Week.

W ramach programu Złote Szkoły NBP zgłosiliśmy się do udziału ogólnopolskiej akcji Global Money Week, w ramach której uczniowie wzięli udział w lekcji on-line  „Skąd się biorą pieniądze w banku? Czy inflacja jest dobra dla naszego portfela?”, której celem było zainteresowanie słuchaczy podstawowymi zagadnieniami ekonomicznymi – w szczególności czym jest pieniądz oraz czym zajmuje się bank – i zachęcenie do dalszego ich poznawania.

W ramach akcji uczniowie zorganizowali również quiz na temat wiedzy z ekonomii dla społeczności szkolnej oraz maraton gier o tematyce ekonomicznej. 

FILM Z WARSZTATÓW

W ramach programu przeprowadzono następujące warsztaty uczniowskie:

    *  Rola banku centralnego               

W związku z tym, że uczniowie klas VII-VIII brali udział w zajęciach dotyczących zadań banku centralnego w Okręgowym Białostockim Oddziale NBP, postanowili podzielić się zdobytą wiedzą i przybliżyć powyższe zagadnienie koleżankom i kolegom z klas IV-VI. Na początku warsztatów uczniowie wyjaśnili, czym w ogóle jest bank centralny, i w którym akcie prawnym są określone jego zadania (Konstytucja RP). Później uczestnicy zajęć podzielili się na grupy, z których każda losowała kartę opisującą wybrane zadania NBP, by następnie  przygotować plakat ilustrujący owe zadanie. Gdy plakaty były już gotowe, grupy zaprezentowały swoje prace, które wywieszono w widocznym miejscu. Po ich omówieniu głos zabrali prowadzący uczniowie, udzielając dodatkowych wyjaśnień. Następnie uczestników ponownie podzielono na grupy, a każdej z nich polecono opracować krzyżówkę z min. sześcioma hasłami związanymi z bankowością. Krzyżówka miała zawierać pytania, ale nie mogła być uzupełniona. Po upływie 20 minut grupy wymieniły się krzyżówkami, które następnie musiały rozwiązać. Wygrywała grupa, która zrobiła to najszybciej.

         Emisja pieniądza jako jedna z ról banku centralnego 
Warsztaty przeprowadzono w dwóch etapach. W obu z nich brali udział uczniowie klas IV-VIII. Podczas pierwszego etapu uczniowie z Drużyny przypomnieli swoim kolegom i koleżankom, jakie zabezpieczenia stosowane są w polskich banknotach. Następnie podzielili każdą klasę na trzy grupy, z których każda miała stworzyć swój banknot. Uczestnicy mieli całkowitą dowolność co do nazwy waluty, jej nominału, wyglądu i kształtu. Ważne było to, by każdy stworzony banknot zabezpieczyć przed próbą fałszerstwa. W każdej klasie powstały zatem trzy banknoty – jeden z prostymi zabezpieczeniami, drugi z nieco trudniejszymi, trzeci z kolei miał mieć najwięcej zabezpieczeń. Na wykonanie tego zadania uczniowie mieli tydzień. Grupy mogły się konsultować odnośnie do stosowanych zabezpieczeń w obrębie klasy, ale musiały skrzętnie pilnować swoich sekretów przed innymi. Dodatkowo wszelkie materiały, których używano do stworzenia banknotów, musiały być dostępne w szkole. 

Drugi etap warsztatów polegał na tym, że grupy losowały banknoty innych uczniów i musiały jak najdokładniej je odtworzyć. Żeby to zrobić, uczniowie musieli uważnie przyjrzeć się pracom kolegów i koleżanek, by odkryć wszystkie sekrety stworzonych przez nich pieniędzy.  

W ramach warsztatów powstały banknoty zabezpieczone m.in. napisem widocznym tylko pod lampą UV, ukrytymi między warstwami piórkami, cekinami, opiłkami żelaza, wyciętymi z papieru liśćmi klonu, odciskami klocków LEGO, folią holograficzną. Odtworzenie tak zabezpieczonych banknotów nie było łatwym zadaniem, ponieważ część z zabezpieczeń była bardzo dobrze ukryta. 

Dzięki warsztatom uczniowie uświadomili sobie m.in. jak trudno jest wymyślić zabezpieczenia banknotów chroniące przed fałszerstwem i ile pracy trzeba włożyć w zaprojektowanie takiego pieniądza. Przy okazji utrwalili sobie wiedzę o tym, po czym rozpoznać prawdziwy banknot (znaki wodne, paski widoczne pod światło, zabezpieczenia UV, ułatwienia dla niewidomych). 

       *  NBP – warsztat podsumowujący
Uczniowie postanowili również przeprowadzić warsztaty podsumowujące projekt, na które zaprosili rodziców. Spotkanie rozpoczęło się od gry słownej inspirowanej grą „Taboo”. Gra polegała na opisaniu wylosowanego hasła bez użycia wypisanych na karcie słów, tak, by inni jak najszybciej zdołali je odgadnąć. Np. podczas tłumaczenia hasła „kredyt” nie można było użyć słów takich jak: pożyczać, pieniądze, bank.  Wszystkie hasła związane były z ekonomią. Następnie uczniowie, na stworzonej przez siebie prezentacji, przybliżyli rolę banku centralnego, mówili o działaniach, w których brali udział (debacie, zajęciach w oddziale NBP w Białymstoku, lekcji chemii poświęconej monetom, lekcjach z ekonomią, webinarach, warsztatach), zabezpieczeniach współczesnych banknotów oraz własnych refleksjach dotyczących projektu. Zaprezentowali też własne banknoty i ich „podróbki”, powstałe podczas wcześniejszych warsztatów uczniowskich. Pod koniec spotkania zarówno uczniowie, jak i rodzice zostali zaproszeni do zagrania w ekonomiczne gry planszowe (m.in. „Century. Nowy Świat”, „Epoka kamienia”, „Splendor”, „Monoply” i in.). Każda z gier wymagała od graczy myślenia biznesowego, pozwalającego budować imperia zarządzające zasobami, pracownikami lub pieniędzmi. Gracz mógł się w nich sprawdzić się jako przedsiębiorca bądź przywódca, a jego głównym zadaniem było odpowiednie dowodzenie podległymi zasobami, tak, aby pokonać przeciwnika lub osiągnąć inny wyznaczony cel. Wygrana w zależała tylko od losu, ale przede wszystkim od strategii, wiedzy i umiejętności planowania. 

Debata uczniowska w ramach projektu Złote Szkoły NBP:   Czy warto oszczędzać?

Film z debaty

Kilka dni przed debatą uczniowie klas VII i VIII wyłonili spośród siebie dwie reprezentacyjne drużyny, które przygotowały argumenty popierające wylosowaną przez siebie tezę.  Jedni mieli przytoczyć argumenty przemawiające za tym, że warto oszczędzać nawet niewielkie kwoty, drudzy mieli dowieść, że oszczędzanie nie jest tak korzystnym rozwiązaniem, jak mogłoby się wydawać. Uczniowie odpowiedzialnie podeszli do swego zadania, szukając odpowiednich informacji na stronie NBP oraz innych portalach internetowych. Na wydarzenie postanowiono zaprosić uczniów klas II-VIII. 

Stoliki obu drużyn ustawiono naprzeciwko siebie. Za każdym z nich znajdowały się krzesła, które podczas pierwszej rundy miały pozostać puste. Publiczność zajęła miejsce w ławkach na środku sali. Debatę rozpoczęto od rzutu monetą, wyznaczając w ten sposób kolejność zabierania głosu. Czuwający nad prawidłowym przebiegiem dyskusji nauczyciel przypomniał ustalone wcześniej przez uczniów zasady:

1.    Dyskusję zaczynała drużyna, która wylosowała pierwszeństwo.

2. Na wymienienie się argumentami drużyny miały około pięciu minut. Następnie głos oddawano publiczności.

3.   Publiczność mogła zadawać pytania członkom drużyn, lub wygłaszać swoje argumenty, zajmując własne stanowisko (około 5 minut).

4.  Gdy czas się kończył, następowało głosowanie publiczności (uczniowie mogli zająć krzesła stojące za drużyną, z którą się zgadzali; osoby niezdecydowane mogły pozostać na miejscu). 

5.    Drużyna, za którą usiadło więcej osób, zdobywała punkt.

6.    Debata miała pięć rund, podczas których publiczność mogła dowolnie zmieniać miejsca, zadawać pytania i wygłaszać własne stanowiska. 

Jako pierwsi wystąpili uczniowie twierdzący, że oszczędzanie, zwłaszcza w dobie kryzysu, jest nieopłacalne, ponieważ wartość zaoszczędzonych pieniędzy spada. Drużyna przeciwna przedstawiła z kolei pogląd że oszczędzanie nawet drobnych kwot sprawia, że z czasem możemy sobie pozwolić na więcej.  W dalszej części dyskusji można było usłyszeć m.in. następujące argumenty:

–  wydawanie pieniędzy potrafi poprawić nam humor i pozwala cieszyć się życiem,

– oszczędzanie sprawia, że kupujemy mniej, a gdy kupujemy mniej, gospodarka kraju zwalnia,

– oszczędności sprawiają,  że możemy stracić więcej  w przypadku przejęcia  naszych danych,

– nie trzeba oszczędzać, by spełniać marzenia – wystarczy do tego zaciągnięty kredyt,

– banki, w których trzymamy oszczędności mogą upaść, a nasze pieniądze zniknąć,

– oszczędzając stajemy się niezależni finansowo i nie musimy pożyczać pieniędzy na tzw. ,,czarną godzinę",

– dzięki oszczędzaniu możemy realizować marzenia, na które wcześniej nie było nas stać,

– jeśli większość ludzi zaczęłaby oszczędzać i tym samym kupować mniej, ceny niektórych produktów dostępnych na rynku zaczęłyby spadać. 

– oszczędzanie pozwala nam uniknąć zadłużenia, dzięki niemu nie musimy brać kredytów i pożyczek,

– oszczędzając uczymy się racjonalnie gospodarować pieniędzmi.

Debata na początku przebiegała spokojnie, uczestnicy rozważnie dobierali słowa, nieśmiało zabierali głos. Wymiana argumentów szybko przybrała jednak żywszą formę i już po pierwszej rundzie dało się zauważyć, że uczestnicy coraz bardziej angażują się i zapalają w dyskusji. W takich chwilach reagował moderator, studząc emocje i przywracając porządek. Uczniowie debatowali prawie dwie godziny. Ostateczny wynik debaty to 5:2 dla drużyny, która broniła oszczędzania. Po zakończeniu dyskusji uczestnicy uścisnęli sobie dłonie i wspólnie podsumowali nasuwające się wnioski. Wszyscy zgodnie stwierdzili, że oszczędzanie to najlepszy sposób na zabezpieczenie swojej przyszłości i spełnianie marzeń i przyznali, że sami oszczędzają niewielkie kwoty. 

Dzisiaj uczniowie z klas I-III mieli niezłą gratkę. Pani Ida z Białostockiego Oddziału Narodowego Banku Polskiego przyjechała do nich na zajęcia z bardzo ciekawymi eksponatami. Opowiedziała o zadaniach NBP, który jako jedyny bank zajmuje się emisją pieniędzy i wszystkim, co jest z tym związane. Pokazała banknoty sprzed denominacji. Liczba pięciu, czy sześciu zer w nominałach robiła wrażenie:) a jeszcze większe wrażenie zrobiła informacja, że pączek wtedy kosztował 1,5 tysiąca złotych... Pani Ida pokazała też piękne kolekcjonerskie banknoty i monety, które nigdy nie trafią do obiegu oraz nowo zaprojektowane banknoty z polimeru, które pewnie w przyszłości zastąpią banknoty papierowe. Opowiedziała i zademonstrowała wszelkie zabezpieczenia na naszych banknotach. Takie, które widać pod zwykłym światłem, ale też takie, które się ujawniają tylko pod światłem UVB. Uczniowie mogli też wypróbować osobiście maszynkę do liczenia pieniędzy, a na koniec ułożyć wielkie banknoty z puzzli. Zajęcia zrobiły na uczniach duże wrażenie. Mogli zobaczyć i dotknąć pieniądze, których nigdzie na co dzień nie spotkają...
 
 

 
 
 

MEiN "Poznaj Polskę". Pierwszego dnia wycieczki uczniowie odwiedzili Centrum Nauki Kopernik,

w którym największy zachwyt wzbudził samochód przyszłości. Następnie wszyscy udali się do 

Łazienek Królewskich, w których dowiedzieli się wielu faktów na temat ostatniego króla Polski. 

Drugiego dnia zwiedzali Muzeum Historii Żydów Polskich POLIN, w którym mogli podziwiać 

m. in. kopię przepięknego wnętrza synagogi z Gwoźdźca, czy posłuchać o tym, w jaki sposób

przyrządzano potrawy w tradycyjnej kuchni żydowskiej. Następnie, zatrzymując się przy 

najciekawszych punktach Starówki, udali się do Muzeum Powstania Warszawskiego, gdzie 

oglądali film pokazujący Warszawę po upadku powstania, oglądali archiwalne zdjęcia i niezwykłe

pamiątki z tamtego czasu. Ostatniego dnia byli w Muzeum Geologicznego. Oprócz ogromnego

szkieletu mamuta mogli w nim podziwiać różne skały i minerały, m. in. samorodek złota. 

Kolejnym punktem programu było Muzeum Neonów, w którym wypatrzyli kilka eksponatów z Białegostoku.

Ostatnią atrakcją była gra miejska - podzieleni na grupy przemierzaliśmy uliczki Warszawy, 

szukając Bazyliszka, najstarszej ulicy na Starym Mieście, podobizny króla na witrażu i pamiątkowych

tabliczek. Bawili się wszyscy bardzo dobrze, a zwycięska grupa otrzymała bezcenne nagrody 

Wycieczkowicze wrócili zmęczeni, ale w dobrych humorach. To był dobrze spędzony czas!

Zmęczeni, ale uśmiechnięci wróciliśmy późnym wieczorem do domu. Była to bardzo udana wycieczka.

Następnie wszyscy poszliśmy sprzątać pobliski las i okolice wokół szkoły. Tradycyjnie we wrześniu robimy akcję Sprzątania Świata. Oczywiście segregowaliśmy śmieci do odpowiednich worków. Na koniec uroczystości zjedliśmy pieczonki przygotowane przez rodziców. Były bardzo smaczne. Mamom bardzo dziękujemyJTa potrawa należy do tradycji naszej wsi.

Mamy nadzieję, że tak miło powitana jesień nie będzie smutna, nudna i zimna, ale przepiękna, barwna, ciepła i bogata w jesienne skarby!

odbędzie się 1 września o godzinie 9:00.

ZAPRASZAMY!

,,Kartka Wielkanocna”. Do konkursu zgłosiło się 30 uczniów z klas 0 - VIII. Prawie wszystkie

prace zostały wykonane na zajęciach plastycznych lub technicznych. Kartki były ładne i pomysłowe,

dominowały wiosenne kolory. Widniały na nich pisanki, koszyczki, zajączki, baranki i kurczaczki.

Po analizie i ocenie poszczególnych prac komisja wyłoniła laureatów konkursu:

I miejsce – Paweł Ciołko kl II, Julia Dębkowska kl III
II miejsce – Julia Karalenko kl I, Kornelia Leszczuk kl O
III miejsce – Natalia Lebiedzińska kl II, Michał Żebrowski kl II

Bardzo ciekawa, pomysłowa i oryginalna była praca ucznia klasy I (Ignacego Rogożyńskiego)

 wykonana wspólnie z rodziną. Wśród prac uczniów z klas IV - VIII szczególne wyróżnienie

 otrzymała kartka Zuzanny Rybołowicz z kl IV i Krystiana Markowskiego z kl IV. 

Wszyscy uczestnicy konkursu zostali nagrodzeni. 

Gratulujemy!

Pierwszego dnia zwiedzanie rozpoczeli od Pomnika Obrońców Wybrzeża - Westerplatte. Następnie udali się na Główne Miasto, zobaczyli m. in. Fontannę Neptuna, Bazylikę Mariacką, a pamiątki kupili oczywiście na Długim Targu. Następnego dnia była moc atrakcji, bo odwiedzili aż cztery miejsca. Byli na dwóch statkach - muzeach, w Gdańsku - "Sołdek", w Gdyni - " Dar Pomorza". Oprócz tego, świetnie bawili się w Centrum Nauki Experyment w Gdyni. Na koniec dnia, podziwiali bursztyny w Muzeum Inkluzji w Bursztynie, które mieści się w Gdańsku. Ostatni dzień, to pobyt w Zamku w Malborku, który był kiedyś siedzibą zakonu krzyżackiego.

Uczniowie wrócili z wycieczki zaparatami pełnymi zdjęć, a w głowach pozostanie im wiele pięknych wspomnień:)

Jeszcze przed debatą uczniowie klas VII i VIII przygotowali argumenty popierające wylosowaną przez siebie tezę. Jedna ze stron przygotowała argumenty przemawiające za tym, że najbezpieczniejszym i najlepszym sposobem płatności są płatności kartą, druga – że gotówką. Uczniowie zapoznali się z broszurami przygotowanymi przez NBP, szukali informacji na portalach poświęconych bankowości i finansom (money.pl, bankier.pl i in.). Na debatę, w roli publiczności, zaproszono młodszych uczniów (z klas IV-VI). Publiczność mogła zadawać pytania i ostatecznie zagłosować na drużynę, która była najbardziej przekonująca w swoich wystąpieniach.
Na początku spotkania uczniowie spisali obowiązujące zasady, które wywieszono w widocznym dla wszystkim miejscu. Następnie moderator dyskusji przypomniał, w jaki sposób drużynom będą naliczane punkty. Każda ze stron miała minutę na przedstawienie swojego stanowiska. Za trafny argument lub kontrargument drużyna zyskiwała punkty. Z kolei traciła je, jeśli w ciągu minuty nie potrafiła zripostować przeciwnika, lub jeśli nie była w stanie rzeczowo odpowiedzieć na pytania publiczności.
Debatujący usiedli naprzeciwko siebie. Na czele każdej z drużyn siedziała reprezentacja odpowiedzialna za pilnowanie czasu drużyny przeciwnej, konsultacje z własną drużyną, wymianę przygotowanych wcześniej argumentów. Dyskusję rozpoczęto od rzutu monetą, który wyznaczył kolejność zabrania głosu. Jako pierwsi wystąpili uczniowie twierdzący, że gotówka jest doskonalszym sposobem płatności, ponieważ jest odporna na awarie systemu i wszędzie można nią płacić – niezależnie od tego, czy w danym miejscu jest terminal, czy nie. Drużyna przeciwna przedstawiła pogląd, że w Polsce codziennie przybywa miejsc, w których obecne są terminale płatnicze, a w niektórych krajach już w tej chwili odchodzi się od płatności gotówkowych (np. w Szwecji). W dalszej części dyskusji strony powoływały m. in. na to, że:
- pieniądze są nośnikiem zarazków, karta jest bardziej higienicznym środkiem płatności.
- w przypadku kradzieży gotówki szanse na jej odzyskanie są dość nikłe, podczas gdy w przypadku karty można ją zastrzec, nie tracąc przy tym utraconych środków, a ponadto karta jest strzeżona kodem PIN, więc staje się bezużyteczna dla złodzieja.
- składowanie i drukowanie pieniędzy niesie ze sobą koszty dla państwa i środowiska, karta jest o wiele bardziej ekologiczna.
- w przypadku karty trudniej jest kontrolować swoje wydatki, zazwyczaj płacąc nią częściej decydujemy się na spontaniczne zakupy.
- pieniądze nie narażają nas na zadłużenie. Wydamy tyle, ile mamy w portfelu. W przypadku karty łatwiej się zadłużyć.
- pieniądze łatwiej zniszczyć, karta jest trwalsza.
Debata na początku przebiegała dość spokojnie, po kilkunastu minutach wymiany zdań dało się zauważyć, że uczestnicy coraz bardziej się angażują i zapalają w dyskusji. W takich chwilach reagował moderator, studząc emocje i przywracając porządek. Pod koniec każdej z rund publiczność mogła zadawać pytania, a na koniec zagłosować, stając po stronie drużyny, której argumentację uznała za najbardziej trafną. Pojedynek na argumenty pozostałby nierozstrzygnięty, ponieważ obie strony były bardzo dobrze przygotowane do dyskusji. Szalę zwycięstwa przechyliło głosowanie publiczności i jednym punktem zwyciężyła drużyna broniąca płatności kartą.
Po zakończeniu debaty uczestnicy uścisnęli sobie dłonie i wspólnie podsumowali nasuwające się wnioski. Wszyscy zgodnie stwierdzili, że najbezpieczniej jest posiadać przy sobie kartę i niewielką ilość gotówki na nieprzewidziane sytuacje.
Relacja z debaty na FB

Warsztaty uczniowskie przeprowadzono w dwóch grupach. W pierwszej byli uczniowie klasy VII i VIII. Drugą stanowili z kolei ich młodsi koledzy z klas IV-VI. Zajęcia odbywały się równolegle, w dwóch salach wyposażonych w tablicę multimedialną. Warsztaty przeprowadzili chętni uczniowie klasy VIII, którzy kilka dni wcześniej, pod okiem opiekuna (nauczyciela historii), wspólnie przygotowali prezentację o historii pieniądza. By ją stworzyć, musieli sięgnąć po wiedzę do różnych tekstów źródłowych.
Historii pieniądza poświęcono pierwszą część wystąpienia. Uczestnicy dowiedzieli się z niej m.in. czym płacono przed wynalezieniem monet (czyli czym były tzw. płacidła), kiedy powstały pieniądze papierowe, jak nazywały się pierwsze polskie waluty, kiedy uruchomiono pierwszy bankomat oraz jak to możliwe, że w latach dziewięćdziesiątych w Polsce mieszkali sami milionerzy. Przy okazji w przystępny sposób wyjaśniono uczniom pojęcie inflacji.
Po części wykładowej uczestników warsztatów podzielono na mniejsze grupki. Stoliki w obu salach ustawiono tak, by sprzyjało to pracy zespołowej. Następnie rozłożono lupy i długopisy magiczne z lampką UV. Każdej grupie rozdano też oryginalne banknoty 10, 20, 50, 100 i 200 zł. Udało się również zdobyć banknot o nominale 500 zł. Korzystając z materiałów dostępnych na stronie Narodowego Banku Polskiego (https://www.nbp.pl/bezpiecznepieniadze/e-learning/index.html), prowadzący warsztaty uczniowie omówili zagadnienia związane z zabezpieczeniami występującymi na polskich pieniądzach. Każdy uczestnik mógł samodzielnie przekonać się, czy jest w stanie wyczuć wypukłe elementy szaty graficznej, a jeśli tak, to czy potrafi za pomocą samego dotyku odróżnić poszczególne nominały. Ponadto uczniowie odszukiwali ukryte znaki wodne, nitkę zabezpieczającą oraz zabezpieczenia widoczne jedynie pod wpływem emisji promieniowania UV. Korzystając z dostępnych lup, prześcigano się również w szukaniu mikrodruków. Uczestnicy przyznawali, że dopiero podczas warsztatów dowiedzieli się o tym, że banknotów nie da się zeskanować. Byli też zdziwieni, że posiadają one aż tyle zabezpieczeń. Po dokładnym przestudiowaniu każdego banknotu, uczniom udostępniono laptopy, na których w grupach rozwiązywali dostępny na stronie NBP test dotyczący zabezpieczeń banknotu o nominale 500 zł.
Z ostatnim zadaniem wszystkie grupy poradziły sobie znakomicie. Zdecydowana większość osiągnęła na teście wynik 87%. Ponadto warsztaty stały się doskonałą okazją do rozmowy o tym, co zrobić, gdy trafi do nas zniszczony banknot. Albo jedynie jego część. Prowadzący warsztaty uczniowie powiedzieli o możliwości wymiany zniszczonego banknotu na nowy w banku. Jako ciekawostkę podali fakt, że gdy znajdziemy się w posiadaniu fragmentu banknotu, otrzymamy jedynie 50% jego wartości (jeśli posiadamy kawałek 45% - 75% jego powierzchni). Pojawiły się też inne pytania – np. gdzie drukowane są pieniądze i czy zdarzają się przy ich produkcji pomyłki. A jeśli tak, to co się robi z takimi banknotami?
Prowadzący warsztaty solidnie przygotowali się na swoje zajęcia. W każdej chwili mogli też liczyć na wsparcie nauczycieli, będących w sali.

Relacja z Warsztatów i Lekcji Ekonomii na FB
Poprowadzona Lekcja Ekonomii była blokiem międzyprzedmiotowym i trwała 4 godziny. Zawierała w sobie elementy rywalizacji. Na początku zajęć wszystkich uczniów podzielono na osiem kilkuosobowych grup (cztery grupy uczniów starszych i cztery grupy uczniów młodszych). Każda z nich dostawała kapitał początkowy w wysokości 200 zł. Za poprawne rozwiązanie zadań czekających na uczestników na poszczególnych stacjach, grupy mogły zyskać dodatkowe pieniądze. Grupa, która na koniec zajęć „zarobiła” najwięcej pieniędzy – wygrywała. Każde z zadań wycenione było w zależności od stopnia zaawansowania. W razie trudności uczniowie mogli wykupić konsultacje z nauczycielem czy odpłatnie skorzystać z pomocy słownika lub dostępu do Internetu (szczegółowe informacje w załączonym cenniku)
Każda grupa musiała przejść cztery główne stacje, na których czekały ją zadania z różnych dziedzin.
1. Stacja – zadanie matematyczne
Zadanie matematyczne polegało na zaplanowaniu zakupów za dokładnie 30 zł. Każda grupa miała cztery stoiska z produktami, więc za wszystkie dobrze wykonane zadania mogła zdobyć 80 zł. Jednak czasem 10 minut nie wystarczyło, aby trafić w pożądaną kwotę i brak kilku groszy skutkował karą w wysokości 5 lub 10 zł, w zależności od wysokości brakującej kwoty. Grupy miały bardzo zróżnicowane strategie. Im lepiej przebiegała współpraca w zespole, tym lepsze były efekty i ekipa wychodziła ze sklepu z zarobionymi pieniędzmi
2. Sala – zadanie z języka angielskiego
Grupy starsze musiały stworzyć mapę myśli na temat tego, co można zrobić z pieniędzmi (czasowniki w języku angielskim), a następnie robiły ćwiczenia na słownictwo (dopasowywanie). Następnie rozwiązywały quiz video: The Story of Money - English ESL video lesson (islcollective.com), oglądając przy tym film o historii pieniądza. Ostatnim zadaniem było rozróżnianie prawdziwego od fałszywego banknotu – słuchanie w języku angielskim (wypełnianie luk).
Grupy młodsze dostały nieco inne zadania. Pierwsze z nich polegało na słuchanie ze zrozumieniem (dzieci notowały zabezpieczenia występujące na 10-funtowym banknocie - The polymer £10 note - key security features - YouTube). Miały też okazję zaprojektować banknoty z zabezpieczeniami, które wystąpiły w filmie oraz własne.
3. Sala – język polski
Uczestnicy zajęć musieli za pomocą szyfru MAFEKING odgadnąć związki frazeologiczne związane z pieniędzmi, a następnie wyjaśnić ich znaczenie i ułożyć z nimi zdania. Kolejnym zadaniem było stworzenie rodziny wyrazów do takich słów jak: bank, pieniądz, pożyczać, płacić i in. (starsza grupa dodatkowo musiała oddzielić formanty). Oprócz tego uczniowie musieli odgadnąć bohaterów literackich na podstawie ich stosunku do finansów swoich lub własnych i odmienić przez przypadki zwrot „dwieście złotych”. Ostatnie zadanie z języka polskiego polegało na zeskanowaniu kodów QR ze skarbonek na kartach pracy i wykonanie wyświetlających się na smartfonach poleceń. Zadania dotyczyły pisarzy uwiecznionych na banknotach (nie tylko polskich). Korzystając ze wskazówek należało odgadnąć, kto znajduje się na banknocie.
4. Sala – historia
W pierwszej kolejności uczniowie otrzymali zagadkę, której rozwiązanie umożliwiało dotarcie do właściwego zadania (historia – załączniki). Uczestnicy, odgadując symbole figur geometrycznych, jakie znajdują się na banknotach i ustaleniu prawidłowego wyniku, przechodzili do właściwego zadania. Polegało ono na dopasowaniu właściwych dat i wydarzeń do portretów władców umieszczonych na banknotach.
Wszyscy uczniowie zaangażowali się w rozwiązywanie zadań. Dało się zauważyć pewną zależność. Młodsi uczniowie chętniej wydawali pieniądze na pomoce. Dopiero, gdy zauważyli, że postępując w ten sposób znacznie uszczuplają swój kapitał, przestali podejmować pochopne decyzje. Z kolei starsi niechętnie rozstawali się z pieniędzmi i już od samego początku robili wszystko, żeby nie wydać ani złotówki. Pod koniec zajęć okazało się, że większość grup pomnożyła swój kapitał „zarabiając” na prawidłowo rozwiązanych zadaniach.

Dawniej Andrzejki miały nieco inny charakter, więcej było w nich magii i wiary, że tego dnia przyszłość otwiera swoje tajemnice. Obecnie stały się wesołym spotkaniem towarzyskim, dostarczającym wielu przeżyć i emocji, a przepowiednie traktowanie są mniej serio, bardziej z przymrużeniem oka.

Upamiętniając zwyczaj wróżb w Wigilię Św. Andrzeja, w naszej szkole odbyła się pierwsza po pandemii zabawa andrzejkowa.

30 listopada uczniowie klasy I – III przenieśli się w magiczny świat wróżb i zabaw andrzejkowych. Andrzejki rozpoczęły się konkursem na andrzejkowe przebranie. Na zabawie pojawił się diabeł, Zorro, dinozaur, królewna, policjant, czarownica  i wiele innych ciekawych strojów. Serduszka, buciki, zaczarowane pudełko, to tylko niektóre wróżby, dzięki którym dzieci mogły sprawdzić co przyniesie przyszłość. Wróżby przygotowały dzieci i nauczyciele. Były też andrzejkowe zabawy „Taniec z balonami”, „Krzesła” oraz krótka dyskoteka, a potem słodki poczęstunek w klasach przygotowany przez rodziców.

Przy okazji był też jesienny spacer po parku przy Pałacu Branickich:)

12 października br. od samego rana w Szkole Podstawowej w Pogorzałkach panowała świąteczna atmosfera. Uczniowie klasy pierwszej i drugiej ubrani w świąteczny strój galowy, dekoracja sali gimnastycznej, przygotowane prezenty - to wszystko po to, aby ślubowanie pierwszaków i drugoklasistów wypadło jak najbardziej uroczyście.

Wreszcie nadszedł moment rozpoczęcia. Najpierw odśpiewano hymn państwowy, przewodnicząca szkoły powitała wszystkich zebranych na tej uroczystości. Dzieci zaprezentowały swoje umiejętności. Po burzy oklasków, w odświętnych biretach na głowach pierwszaki błysnęły talentem. Znajomość przepisów drogowych, pięknie zaśpiewane piosenki, przyjaźń i koleżeństwo w grupie rówieśniczej, prawidłowe spakowanie plecaka i zdrowych przekąsek do śniadaniówki to  dowód, że dzieci są gotowe do sumiennej pracy w szkole. W podniosłej atmosferze, przed pocztem sztandarowym pierwszacy ślubowali być dobrymi Polakami, godnie reprezentować swoją szkołę, swym zachowaniem i nauką sprawiać radość rodzicom i nauczycielom. Po złożeniu ślubowania pani dyrektor szkoły Anna Mikuć dokonała symbolicznego pasowania na ucznia. ,,Pasuję Cię na ucznia”- mówiła pani dyrektor, dotykając ołówkiem - jak czarodziejską różdżką, ramion swoich podopiecznych. Potem przewodnicząca Samorządu Uczniowskiego życzyła pierwszakom sukcesów w nauce oraz zapewniała o pomocy i opiece starszych kolegów w szkole i poza nią. Następnie wychowawczyni klasy pierwszej pani Danuta Karpacz i klasy drugiej Tamara Jabłońska wręczyła dzieciom pamiątkowe dyplomy i książki. Następnie odbyły się otrzęsiny. pierwszaków.  Również rodzice pamiętali o święcie dzieci. Przybyli w licznym gronie, zorganizowali ,,słodkie'' przyjęcie i kupili ciekawe książki dla dzieci.

W czwartek  nasi uczniowie zwiedzali Sanktuarium Miłosierdzia w Łagiewnikach, Aptekę pod Orłem, historyczny zespół miasta oraz Katedrę na Wawelu. Ostatnim punktem programu był Ogród Doświadczeń Lema.

Ostatniego dnia zwiedzali podziemia Wieliczki oraz zamek obronny w Chęcinach i tym samym program wycieczki został wypełniony. Zmęczeni, ale zadowoleni wrócili wieczorem do domu.

W środę odbyły się wybory. W tym roku emocje towarzyszyły nam do samego końca, ponieważ walka była niezwykle wyrównana. Zwyciężyła Zuzia, której serdecznie gratulujemy i życzymy samych sukcesów. Pozostałym kandydatkom dziękujemy za zaangażowanie i mnóstwo ciekawych pomysłów – mamy nadzieję, że razem z nową przewodniczącą uda się je zrealizować.  Trzymamy kciuki za owocną współpracę!