Warsztaty uczniowskie w ramach projektu "Złote Szkoły NBP"

FILM Z WARSZTATÓW

W ramach programu przeprowadzono następujące warsztaty uczniowskie:

    *  Rola banku centralnego               

W związku z tym, że uczniowie klas VII-VIII brali udział w zajęciach dotyczących zadań banku centralnego w Okręgowym Białostockim Oddziale NBP, postanowili podzielić się zdobytą wiedzą i przybliżyć powyższe zagadnienie koleżankom i kolegom z klas IV-VI. Na początku warsztatów uczniowie wyjaśnili, czym w ogóle jest bank centralny, i w którym akcie prawnym są określone jego zadania (Konstytucja RP). Później uczestnicy zajęć podzielili się na grupy, z których każda losowała kartę opisującą wybrane zadania NBP, by następnie  przygotować plakat ilustrujący owe zadanie. Gdy plakaty były już gotowe, grupy zaprezentowały swoje prace, które wywieszono w widocznym miejscu. Po ich omówieniu głos zabrali prowadzący uczniowie, udzielając dodatkowych wyjaśnień. Następnie uczestników ponownie podzielono na grupy, a każdej z nich polecono opracować krzyżówkę z min. sześcioma hasłami związanymi z bankowością. Krzyżówka miała zawierać pytania, ale nie mogła być uzupełniona. Po upływie 20 minut grupy wymieniły się krzyżówkami, które następnie musiały rozwiązać. Wygrywała grupa, która zrobiła to najszybciej.

         Emisja pieniądza jako jedna z ról banku centralnego 
Warsztaty przeprowadzono w dwóch etapach. W obu z nich brali udział uczniowie klas IV-VIII. Podczas pierwszego etapu uczniowie z Drużyny przypomnieli swoim kolegom i koleżankom, jakie zabezpieczenia stosowane są w polskich banknotach. Następnie podzielili każdą klasę na trzy grupy, z których każda miała stworzyć swój banknot. Uczestnicy mieli całkowitą dowolność co do nazwy waluty, jej nominału, wyglądu i kształtu. Ważne było to, by każdy stworzony banknot zabezpieczyć przed próbą fałszerstwa. W każdej klasie powstały zatem trzy banknoty – jeden z prostymi zabezpieczeniami, drugi z nieco trudniejszymi, trzeci z kolei miał mieć najwięcej zabezpieczeń. Na wykonanie tego zadania uczniowie mieli tydzień. Grupy mogły się konsultować odnośnie do stosowanych zabezpieczeń w obrębie klasy, ale musiały skrzętnie pilnować swoich sekretów przed innymi. Dodatkowo wszelkie materiały, których używano do stworzenia banknotów, musiały być dostępne w szkole. 

Drugi etap warsztatów polegał na tym, że grupy losowały banknoty innych uczniów i musiały jak najdokładniej je odtworzyć. Żeby to zrobić, uczniowie musieli uważnie przyjrzeć się pracom kolegów i koleżanek, by odkryć wszystkie sekrety stworzonych przez nich pieniędzy.  

W ramach warsztatów powstały banknoty zabezpieczone m.in. napisem widocznym tylko pod lampą UV, ukrytymi między warstwami piórkami, cekinami, opiłkami żelaza, wyciętymi z papieru liśćmi klonu, odciskami klocków LEGO, folią holograficzną. Odtworzenie tak zabezpieczonych banknotów nie było łatwym zadaniem, ponieważ część z zabezpieczeń była bardzo dobrze ukryta. 

Dzięki warsztatom uczniowie uświadomili sobie m.in. jak trudno jest wymyślić zabezpieczenia banknotów chroniące przed fałszerstwem i ile pracy trzeba włożyć w zaprojektowanie takiego pieniądza. Przy okazji utrwalili sobie wiedzę o tym, po czym rozpoznać prawdziwy banknot (znaki wodne, paski widoczne pod światło, zabezpieczenia UV, ułatwienia dla niewidomych). 

       *  NBP – warsztat podsumowujący
Uczniowie postanowili również przeprowadzić warsztaty podsumowujące projekt, na które zaprosili rodziców. Spotkanie rozpoczęło się od gry słownej inspirowanej grą „Taboo”. Gra polegała na opisaniu wylosowanego hasła bez użycia wypisanych na karcie słów, tak, by inni jak najszybciej zdołali je odgadnąć. Np. podczas tłumaczenia hasła „kredyt” nie można było użyć słów takich jak: pożyczać, pieniądze, bank.  Wszystkie hasła związane były z ekonomią. Następnie uczniowie, na stworzonej przez siebie prezentacji, przybliżyli rolę banku centralnego, mówili o działaniach, w których brali udział (debacie, zajęciach w oddziale NBP w Białymstoku, lekcji chemii poświęconej monetom, lekcjach z ekonomią, webinarach, warsztatach), zabezpieczeniach współczesnych banknotów oraz własnych refleksjach dotyczących projektu. Zaprezentowali też własne banknoty i ich „podróbki”, powstałe podczas wcześniejszych warsztatów uczniowskich. Pod koniec spotkania zarówno uczniowie, jak i rodzice zostali zaproszeni do zagrania w ekonomiczne gry planszowe (m.in. „Century. Nowy Świat”, „Epoka kamienia”, „Splendor”, „Monoply” i in.). Każda z gier wymagała od graczy myślenia biznesowego, pozwalającego budować imperia zarządzające zasobami, pracownikami lub pieniędzmi. Gracz mógł się w nich sprawdzić się jako przedsiębiorca bądź przywódca, a jego głównym zadaniem było odpowiednie dowodzenie podległymi zasobami, tak, aby pokonać przeciwnika lub osiągnąć inny wyznaczony cel. Wygrana w zależała tylko od losu, ale przede wszystkim od strategii, wiedzy i umiejętności planowania.